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Experiencias de demostración
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Nombre
del curso
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Fundamentos de sanidad vegetal
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Lugar
de demostración
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-
Institución
Educativa Agropecuario Guambiano
- Internet
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Propósito
del curso
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Llegar
por vía electrónica a estudiantes de último
año de bachillerato agropecuario con información
sobre Alelopatía, Fitopatología, Entomología
y Cultivo de tejidos en vitro, que son componentes del área
de Sanidad Vegetal. Aparte del conocimiento, la idea es hacerles
conocer y aprovechar la tecnología para su proceso de
aprendizaje y formación.
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Duración
del curso
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16
semanas
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Dirigido
a
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-
Estudiantes
de grado 11 de la Institución Educativa
Agropecuario Guambiano
- Poblacion
en general interesada en el tema
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Equipo
responsable
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Clara
Luz Forero (profesora) cforero@unicauca.edu.co
Francia
Arrieta y Yicela Figueroa (asistentes)
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Requerimientos
técnicos
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-
Servidor
EVA y Red de Datos de la Universidad del Cauca (profesor)
- Acceso
a Internet 3 horas a la semana (estudiantes)
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Formato
de los contenidos
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-
Objetos
de aprendizaje SCORM
- .html
.doc .pdf
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Metodología
y modalidad
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-
E-learning
con estudiantes virtuales
- B-learning
con estudiantes de bachillerato de colegios agropecuarios
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Experiencias
de demostración
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-
Dos
con estudiantes virtuales en Internet
- Una
en ejecución con estudiantes de última grado de
bachillerato de la Institución Educativa Agropecuario
Guambiano.
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Resultados,
aprendizajes y sugerencias
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Es
muy importante tener presente que estas personas pertenecen a una
cultura y un entorno particulares. Tanto profesores como
estudiantes manifiestan interés en la tecnología.
Por ahora lo más importante es que los estudiantes adopten
la tecnología para poder tener continuidad con el proceso
de aprendizaje apoyado en TIC.
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Nombre
del curso
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Poscosecha
de productos horto-frutícolas
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Lugar
de demostración
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Internet
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Propósito
del curso
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Es
propósito del curso probar la aceptación y
asimilación de los contenidos (técnicas de
poscosecha, empaque y transporte de frutas y hortalizas) por parte
de los estudiantes. De igual manera probar la claridad con la que
se plantean los medios adicionales de aprendizaje de tal forma que
los contenido presentados en la plataforma EVA puedan ser
complementados por los estudiantes con la profundidad necesaria
para facilitar su comprensión.
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Duración
del curso
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16
semanas
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Dirigido
a
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Estudiantes
de último grado de educación media de instituciones
educativas agropecuarias.
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Equipo
responsable
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Reinaldo
Velasco (profesor) rvelasco@unicauca.edu.co
Carlos
Chantré, Yamid Pismag (asistentes)
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Reqierimientos
técnicos
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-
Servidor
EVA y Red de Datos de la Universidad del Cauca (profesor)
- Acceso
a Internet 3 horas a la semana (estudiantes)
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Formato
de los contenidos
|
-
Objetos
de aprendizaje SCORM
- .html
.doc .pdf
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Metodología
y modalidad
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|
E-learning
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Experiencias
de demostración
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|
Dos
con estudiantes virtuales en Internet
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Resultados,
aprendizajes y sugerencias
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|
A
pesar que el tema fue acordado previamente con profesores de
Instituciones Educativas de carácter agropecuario, parece
no ser del interés por la modalidad en la cual se ofrece
y/o el interés en otros temas diferentes al acordado; por
ello ha tenido que ofrecerse en modalidad virtual a usuarios de
Interne de diversos sitios de Lationoamérica.
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Nombre
del curso
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Transferencia
de calor, conservación y procesado de alimentos
(Agroindustria Nivel II)
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Lugar
de demostración
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Universidad
del Cauca, Facultad de Ciencias Agropecuarias, programa de
Tecnología Agroindustrial
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Propósito
del curso
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Permitir
mediante el empleo de las tecnologías de la información
y comunicación la capacitación a los interesados en
comprender la conservación, transformación y
procesado de materiales agroindustriales por medio del calor.
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Duración
del curso
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|
Un
semestre
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Dirigido
a
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|
Estudiantes
del programa de Tecnología
Agroindustrial de la Universidad del Cauca (Colombia)
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Equipo
responsable
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Carlos
Chantré (profesor) cchantre@unicauca.edu.co
Reinaldo
Velasco (asesor)
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Reqierimientos
técnicos
|
-
Servidor
EVA y Red de Datos de la Universidad del Cauca (profesor)
- Acceso
a Internet 2 horas a la semana (estudiantes)
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Formato
de los contenidos
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.doc
. pdf
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Metodología
y modalidad
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|
B-learning
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Experiencias
de demostración
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Una
ejecución, con los estudiantes del primer semestre
académico de 2006 del programa de Tecnología
Agroindustrial de la Universidad del Cauca
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Resultados,
aprendizajes y sugerencias
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En
b-learning es muy importante complementar las actividades
virtuales con las sesiones presenciales. Tambien en conveniente
ofrecer múltiples formas tanto de acceder a los contenidos,
como a la interacción que los estudiantes puedan tener con
sus profesores para facilitar el trabajo de aquellos estudiantes
que no están familiarizados con Internet o tengan
dificultades en su acceso.
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Nombre
del curso
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Producción
agrícola
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Lugar
de demostración
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|
Universidad
del Cauca, Facultad de Ciencias Agropecuarias
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Propósito
del curso
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El
curso tiene como finalidad proporcionar al estudiante las bases
suficientes para diferenciar las ténicas de la agricultura
química (convencional) de las técnicas de la
agricultura orgánica, conociendo las ventajas y
oportunidades de las segundas.
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Duración
del curso
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|
Un
semestre
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|
Dirigido
a
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|
Estudiantes
de los programas de Tecnología e
Ingeniería Agroindustrial de la Universidad del Cauca
(Colombia)
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Equipo
responsable
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Clara
Luz Forero (profesora) cforero@unicauca.edu.co
Francia
Arrieta (asesora)
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Reqierimientos
técnicos
|
-
Servidor
EVA y Red de Datos de la Universidad del Cauca (profesor)
- Acceso
a Internet 2 horas a la semana (estudiantes)
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|
Formato
de los contenidos
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|
.doc
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|
Metodología
y modalidad
|
|
B-learning
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|
Experiencias
de demostración
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|
Por
programarse una ejecución del curso, en 2007.
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Resultados,
aprendizajes y sugerencias
|
|
No
hay
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Nombre
del curso
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Tecnología
de cárnicos
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Lugar
de demostración
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|
Universidad
del Cauca, Facultad de Ciencias Agropecuarias
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Propósito
del curso
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|
El
curso tiene como finalidad proporcionar al estudiante las bases
suficientes para que reconozca la importancia de la carne como
alimento y de los factores que intervienen en su calidad, los
cuales constituyen los pilares que permiten la aplicación
de los principios tecnológicos sobre el manejo correcto de
tan delicado producto.
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Duración
del curso
|
|
Un
semestre
|
|
Dirigido
a
|
|
Estudiantes
de los programas de Tecnología e
Ingeniería Agroindustrial de la Universidad del Cauca
(Colombia)
|
|
Equipo
responsable
|
|
Clara
Luz Forero (profesora) cforero@unicauca.edu.co
Yicela
Figueroa (asesora)
|
|
Reqierimientos
técnicos
|
-
Servidor
EVA y Red de Datos de la Universidad del Cauca (profesor)
- Acceso
a Internet 2 horas a la semana (estudiantes)
|
|
Formato
de los contenidos
|
|
.doc
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|
Metodología
y modalidad
|
|
B-learning
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|
Experiencias
de demostración
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|
Por
programarse una ejecución del curso, en 2007.
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Resultados,
aprendizajes y sugerencias
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|
No
hay
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Nombre
del curso
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|
Fundamentos
de educación en línea
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Lugar
de demostración
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Proyecto
E-LANE Universidad del Cauca
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Propósito
del curso
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Introducir
a profesores de la Universidad del Cauca partiipantes en proyectos
de e-leaning en el modelo de Educación mediada por
Tecnologías de la Información y la Comunicación,
como medio para el mejoramiento de la actuación docente y
el desarrollo de procesos de capacitación tanto
presenciales como no presenciales soportados en las tecnologías
computacionales y de Internet con el desarrollo de habilidades,
destrezas y competencias en el uso de diversos servicios
telemáticos como apoyo a la labor docente y en el diseño
de propuestas formativas en la denominada Sociedad del
Conocimiento.
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Duración
del curso
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|
Cuatro
meses
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Dirigido
a
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Investigadores
y profesores de la Universidad del Cauca interesados en
capacitarse en ela disciplina del e-learning
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Equipo
responsable
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Mario
Solarte (responsable) msolarte@unicauca.edu.co
Magnolia
Aristizábal (profesora)
Franco
Urbano (profesor)
Derian
Dorado (profesor)
Ángel
Zúñiga (profesor)
Reinado
Velasco (profesor)
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Reqierimientos
técnicos
|
-
Servidor
EVA y Red de Datos de la Universidad del Cauca (profesor)
- Acceso
a Internet 2 horas a la semana (estudiantes)
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Formato
de los contenidos
|
|
.html
archivos flash .doc .pdf
|
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Metodología
y modalidad
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|
E-learning
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|
Experiencias
de demostración
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Tres,
entre 2004 y 2005.
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Resultados,
aprendizajes y sugerencias
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-
Altos
niveles de deserción en cursos libres
-
Necesidad
de un taller presencial al comienzo de la capacitación
-
Necesidad
de un “taller virtual” antes de iniciar el curso
propiamente dicho
-
Altas
cargas de trabajo para los profesores si se utiliza el portafolio
de evidencias
- Dificultades
en la evaluación objetiva de los aprendizajes adquiridos
por los estudiantes.
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Nombre
del curso
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Matemática
escolar
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Lugar
de demostración
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|
Universidad
del Cauca, Facultad de Ciencias Exactas, Naturales y de la
Educación
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Propósito
del curso
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|
Utilizar
el espacio del curso para llevar a cabo actividades de validación
del proyecto de investigación “Propuesta metodológica
referida al Pensamiento Variacional desarrollada en un Entorno
Virtual de Aprendizaje”. Entre las actividades que se
desarrollaron se tiene el EVA como cuaderno de campo para nuestra
investigación, como espacio de experimentación donde
se sometió a prueba los contenidos, las actividades y la
metodología empleados en el diseño de la guía
metodológica (producto de la investigación).
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Duración
del curso
|
|
Un
semestre
|
|
Dirigido
a
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|
Egresados
y estudiantes de los programas de Matemáticas y
Licenciatura en matemáticas. Estudiantes de educación
media.
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Equipo
responsable
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Ángel Zúñiga (responsable) ahzuniga@unicauca.edu.co
Deisy
Ruiz (profesora)
Luisa
Ayala (profesora)
Alirio
González (profesor)
Yuly
Vásquez (profesora)
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Reqierimientos
técnicos
|
-
Servidor
EVA y Red de Datos de la Universidad del Cauca (profesor)
- Acceso
a Internet 2 horas a la semana (estudiantes)
|
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Formato
de los contenidos
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|
Docbook
java .doc . pdf
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Metodología
y modalidad
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|
E-learning
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|
Experiencias
de demostración
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|
Una
ejecución, con los profesores y estudiantes de la
Licenciatura en Matemáticas de la Universidad del Cauca
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Resultados,
aprendizajes y sugerencias
|
-
La
mayoría de los participantes del curso tenían
conocimiento sobre la gestión y uso de los servicios del
EVA, sin embargo esto no se vio reflejado en la participación.
-
Se
vio la necesidad de insistir mediante correos electrónicos
para incentivar hacia el desarrollo de las actividades.
-
Las
actividades propuestas fueron probadas en su totalidad. Se
recibieron sugerencias durante el desarrollo del curso por parte
de los estudiantes en términos de la metodología
utilizada durante la experimentación y los contenidos
propuestos.
- Como
resultado del trabajo en el EVA fue posible elaborar material de
aprendizaje relacionado con pensamiento variacional obteniendo un
objeto de aprendizaje en formato SCORM y DocBook.
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Nombre
del curso
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|
Sistemas
digitales microelectrónicos
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Lugar
de demostración
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|
Universidad
del Cauca, sede Santander de Quilichao (Cauca)
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Propósito
del curso
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El
curso tiene como propósito la formación de los
estudiantes en el diseño, mantenimiento y desarrollo de
soluciones basadas en tecnologías digitales
microelectrónicas; a su vez el demostrador es un ejercicio
para poner a prueba los contenidos y el manejo de los mismos en un
curso de tipo teoríco-práctico.
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Duración
del curso
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|
Un
semestre
|
|
Dirigido
a
|
|
Estudiantes
de cuarto semestre de la Tecnología en Telemática de
la Universidad del Cauca
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Equipo
responsable
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Héctor
Jaramillo (profesor) hectorj@unicauca.edu.co
Luis
Rojas (auxiliar)
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Reqierimientos
técnicos
|
-
Servidor
EVA y Red de Datos de la Universidad del Cauca (profesor)
- Acceso
a Internet 2 horas a la semana (estudiantes)
|
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Formato
de los contenidos
|
|
Docbook
.doc . html
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Metodología
y modalidad
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|
B-learning
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|
Experiencias
de demostración
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Una
ejecución en 2005, con estudiantes de cuarto semestre de la
Tecnología en Telemática, sede Santander de
Quilichao (Cauca)
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Resultados,
aprendizajes y sugerencias
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-
La
baja deserción en el curso (7%) en gran parte se debe a
que se dictó como materia obligatoria del programa de
tecnología en Telemática.
-
Todo
el curso tuvo apoyo presencial debido al gran contenido práctico
de la asignatura, los materiales de soporte se utilizaron sólo
en la parte teórica.
- Los
resultados fueron muy buenos como soporte para las consultas
teóricas, pero el trabajo de la parte práctica
conlleva una alta interacción directa y dificulta mucho la
aplicación de modelos de educación a distancia, por
eso todo se desarrolló de manera semi-presencial.
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